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高質量推進共建“一帶一路”教育行動

  金秋十月,稻菽千重。2013年秋,習近平主席提出了共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路重大倡議,以中國方案求解全球發展難題,推動世界各國攜手同行康莊大道。

  十年來,共建“一帶一路”從中國倡議走向國際實踐,從“大寫意”到“工筆畫”,取得實打實、沉甸甸的成就,成為構建人類命運共同體的重大實踐,開辟了人類共同實現現代化的新路徑。

  十年來,共建“一帶一路”教育行動,以高質量發展為主題,在語言互聯互通、人才培養培訓合作、人文交流研究等方面精心謀劃、精準發力。一條滿載著語言、文化、技術的智力絲綢之路,跨越時空界限、語言阻隔,成為連接世界各國的多彩紐帶。

  語言互通,夯實民心根基

  語言是了解一個國家最好的鑰匙,也是“一帶一路”共建國家教育互聯的前提、民心相通的橋梁。

  不久前,第22屆“漢語橋”世界大學生中文比賽落下帷幕,塞爾維亞貝爾格萊德大學語言學院學生李一帆獲得全球總冠軍。臭豆腐、螺螄粉、烤串……說起中國的地道小吃,李一帆如數家珍。

  “中文啟發了我的過去,影響著我的當下,也將塑造我的未來?!眳⒓印皾h語橋”夏令營的青年學生大多來自“一帶一路”共建國家,他們說中文、寫中文、唱中文,熟稔詩詞、茶藝等中華優秀傳統文化,而這些得益于中國與“一帶一路”共建國家合作開展的國際中文教育。

  “一帶一路”倡議提出后,教育對外開放不斷擴大,《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《中國教育現代化2035》《推進共建“一帶一路”教育行動》密集出臺,“語言互通”成為教育對外開放的重要舉措。

  南非、埃及、新加坡、老撾、塞爾維亞、古巴……從西亞到東歐,從非洲到拉美,國際中文教育受眾規模不斷擴大?!皾h語橋”夏令營項目累計邀請100余個國家近5萬名青少年來華訪學,支持143個國家10萬名中文愛好者線上學習中文、體驗中國文化。

  2022年,100多位來自沙特的青年中文學習者和愛好者給習近平主席寫信,分享學習中文的收獲和感悟。不久后,他們收到習近平主席的回信,習近平主席在信中鼓勵沙特青年學好中文,為增進中沙、中阿友誼作出新的貢獻。

  國際中文教育走進“一帶一路”沿線國家的千家萬戶。截至目前,沙特9所大學建立中文相關專業,累計培訓300多名本土教師,支持1000多名大學生參加國際中文教師獎學金在線研修班;埃及簽署《關于將漢語納入埃及中小學作為選修第二外語的諒解備忘錄》,建成23個中文系、3所孔子學院和4所孔子課堂,在孔子學院學習人數達到5萬人……

  埃及資深國際事務學者、著名中國問題專家哈?!だ懿颊f,十年來,國際中文教育在埃及蓬勃發展,中文教學形式多樣,通過講故事、詩朗誦、辦比賽等活動,為當地民眾了解中國語言文化打開了一扇窗口,也為中埃兩國文化交流和人民友誼搭建了橋梁。

  “語言橋”的根基還在不斷夯實。十年來,國際中文教師獎學金的設立,助力培養出一大批“一帶一路”沿線國家本土中文教師;“外國人講中國故事”“故事里的中國”等系列文化叢書的打造與《冬奧中文100句》《大運中文100句》等中文學習讀本的推出,受到“一帶一路”沿線國家中文學習者的熱烈歡迎。

  人才共育,加強交流對話

  隨著高質量共建“一帶一路”倡議不斷推進,一個個優質合作項目在“一帶一路”沿線國家落地生根,不同文明交流互鑒,急需一大批能夠讀懂彼此、深入對話的人才。

  10月2日,雅萬高鐵正式啟用,這是由中國企業承建的印度尼西亞和東南亞首條高速鐵路。正在中國電建印尼代表處擔任市場開發經理的黃朝欽,通過電視見證了這一歷史性時刻?!白鳛橐幻魧W生,真希望印尼發展能搭上中國發展的快車?!痹谥袊暨^學的他情不自禁回憶起在中國乘坐“復興號”高鐵的經歷。

  黃朝欽曾獲得中國政府獎學金,在北京航空航天大學國際經濟貿易專業留學4年,畢業時,通過中國教育部留學服務中心舉辦的“來華留學人才招聘會”入職中國電建印尼分部,現在主要負責對接當地政府和企業?!傲魧W中國的經歷給我帶來了更大的發展空間?!彼V定地說。

  像黃朝欽這樣來自“一帶一路”共建國家的留學生還有很多,他們是中國與“一帶一路”共建國家對話的使者。

  今年7月,習近平主席給南京審計大學審計專業碩士國際班的留學生回信指出:“希望你們與中國同行加強交流、互學互鑒,通過審計這個窗口了解中國、讀懂中國,為深化國家間友誼與合作積極貢獻力量?!?/p>

  截至2023年6月,設立于2016年的南京審計大學審計專業碩士國際班已累計為“一帶一路”共建國家的審計機關培養了數百名專業人才。

  十年來,中國與“一帶一路”共建國家人才共育規模不斷擴大。來華留學生中,“一帶一路”共建國家留學生人數過半,“留學中國”品牌越來越響亮。與此同時,前往“一帶一路”共建國家留學的中國學生數量增加,2017年,我國有6萬多人赴“一帶一路”共建國家留學,且人數不斷增加。

  十年來,中國與“一帶一路”共建國家人才培養機制不斷完善。中國教育部設立“絲綢之路”中國政府獎學金項目,通過部委合作、省部合作、高校合作3種模式培養共建國家人才。支持具有學科優勢和國際合作基礎的高校,主動對接“一帶一路”共建國家要求與發展戰略,開展高新技術、基礎能源、現代服務、政策與金融等四大行業領域的人才培養;與廣西、云南、福建等19個?。▍^、市)人民政府簽署合作備忘錄,支持其發揮區位優勢和地方特色創新培養模式;與45個“一帶一路”共建國家和地區簽署高等教育學歷學位互認協議;在23個共建國家開展境外辦學,與共建國家建立了17個教育部國際合作聯合實驗室等。中國政府原子能獎學金項目已為26個共建國家培養了近200名和平利用核能相關專業的碩博士研究生。共建國家還充分發揮“一帶一路”高校戰略聯盟、“一帶一路”國際科學組織聯盟等示范帶動作用,深化人才培養和科學研究合作。

  十年來,中國與“一帶一路”共建國家教育交流合作不斷深化。中國—東盟教育交流周舉辦以來,已成為中國—東盟最具代表性的政府間教育合作平臺;中國國際教育巡回展累計吸引新加坡、俄羅斯、匈牙利等56個國家和地區的2600多所院校參展;設立中國—上海合作組織經貿學院,啟動“未來非洲—中非職業教育合作計劃”,深化中國—中東歐教育交流合作,區域教育交流合作網越織越密。

  技術共享,增進民生福祉

  中歐班列宛如鋼鐵巨龍翻山越嶺,中老、匈塞、蒙內、雅萬等鐵路仿若動脈拓展延伸……共建“一帶一路”倡議的根本出發點和落腳點,就是探索遠親近鄰共同發展的新辦法,開拓造福各國、惠及世界的“幸福路”。

  在福建農林大學校內,一片四五米高的菌草林蓊郁蔥蘢。一批菌草鹿角靈芝正在菌草林的遮蔽下,快速生長。來自盧旺達的艾瑪布爾正在福建農林大學讀博,從2018年入校起,他就開始深入學習關于菌草的各類知識。對于菌草種植技術的研究,一方面源于科研興趣,更多是因為學成回國后,他想將中國的菌草技術帶給盧旺達當地的農民。

  在盧旺達、巴布亞新幾內亞等國家,民眾親切地將菌草稱為“中國草”“幸福草”“太陽草”,菌草技術為當地許多沒有工作、沒有經濟來源的農民帶來了希望,也為農村和偏遠地區提供了新的食品和營養來源。

  “一帶一路”共建國家大多是新興經濟體和發展中國家,關鍵技術共享成為其經濟社會發展和民生改善的引擎。

  2018年,中國教育部面向“一帶一路”共建國家戰略發展需求,印發《高??萍紕撔路铡耙粠б宦贰背h行動計劃》,支持高校發揮高鐵技術、先進核能技術、船舶與海洋工程設計與制造技術、生物育種等方面技術優勢,共享相關領域關鍵技術,推動高校為“一帶一路”共建國家重大工程提供技術援助。

  2022年9月,習近平主席中亞之行,“魯班工坊”是高頻詞之一?!靶《?、見效快、惠民生”的“魯班工坊”成為中國境外辦學的“新名片”,助力“一帶一路”共建國家經濟共同發展。

  “魯班工坊”由中國教育部指導,經天津市原創并率先主導推動實施。工坊采取“學歷教育+技術培訓”方式,用中國標準培訓當地教師,再由當地教師教授學生,在認同的基礎上,將中國職業教育優秀成果與其他國家分享。

  以“魯班工坊”為媒,中國職業教育揚帆“出?!?。自2016年全球第一家“魯班工坊”——泰國“魯班工坊”建成運行以來,天津、浙江、陜西、四川等省市相關院校發揮職業教育優勢,圍繞中非、上合、金磚、中阿等多邊機制,參與建設“魯班工坊”?!棒敯喙し弧甭涞靥﹪?、印尼、巴基斯坦、柬埔寨、葡萄牙、吉布提等20多個國家。

  在巴基斯坦“魯班工坊”農機培訓海外實訓基地,“魯班工坊”的學生操作著農機培訓實訓設備“中國自走式玉米收獲機”,熟練掌握現代農業技能,玉米摘穗、苞葉脫皮、提升排雜、秸稈還田;在葡萄牙“魯班工坊”,塞圖巴爾理工學院學生亞歷山大·熱拉爾多不僅學會了使用各種機器人、視覺設備等,還開發了一個工業通信研究項目;在天津渤海職業技術學院,泰國教師黃可瑩與中國教師孫健鵬因“魯班工坊”結緣,攜手培養異國現代“魯班”……

  截至目前,“魯班工坊”開設有自動化、云計算、電子信息、動車組檢修、工業機器人、城市熱能應用等70多個專業,累計招收學歷生6100余人,非學歷生31000余人次,培訓外方專業教師4000余人次。中外院校合作開發教材220余本,多個職業教育國際化專業教學標準納入合作國國民教育體系,與數家中國企業、海外企業開展深入合作。

  “授人以魚不如授人以漁?!边@句中國古話,如今正伴隨著“魯班工坊”以及工匠精神,在新絲路上熠熠生輝,成為鋪就“一帶一路”共建國家“幸福路”的不竭動力。

  教育關乎未來,是《聯合國2030年可持續發展議程》的重要篇章,更是“一帶一路”上增進民心相通和文明互鑒的橋梁。

  在第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇召開之際,回望來時路,展望未來途,我們更將攜手同行,推動共建“一帶一路”教育行動更高質量發展,推動共同發展繁榮。(中國教育報記者 李萍)

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